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提高小学生解应用题的3方法

关注:30 发表时间:2017-11-19 18:52:57

提高小学生解应用题的3方法

      应用题是小学数学考试中最为综合的题型,也是难度较大的一类考试题目,家长最关心的是怎样提高小学生解决应用题的水平?以下有几种方法,可供大家参考。
      一、收集生活中的数学信息,创设生活化的数学情景,培养学生的数学意识
"数学来源于生活,又回归生活。”生活与数学密切联系,数学教学中,教师要善于引导学生观察生活中的实际问题,善于挖掘生活资源,采撷生活数学实例,通过数学活动,深切体会到原来数学就在自己身边,身边就有数学,使学生增强学习数学的兴趣。
      二、引导学生发现、提出数学问题
      提出问题比解决问题更为重要,有的学生会解决生活中的数学问题,但他不一定会发现生活中的数学 问题。所以,引导学生寻找数学问题,是学生探索数学价值、培养数学应用意识的最基本的前提和条件。如果学生发现不了问题,也就不能真正解决数学问题。当需 要对信息进行整理和筛选的问题放在每个学生面前时,老师应引导学生对发现的信息进行分析,从中筛选有用的信息。引导学生注意倾听他人发现的信息,并随时进 行评价。
       三、引导学生主动探究,解决问题
       数学学习的最终目的是让学生运用所学的知识去解决生活中的问题,让学生在面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度、根据已有的知识经验寻求解决问题的策略,提高学生解决问题的意识与能力。其中最有效的方法是让学生有机会亲身实践。
      (1)引导学生实践运用
        数学来源于生活,生活中的数学问题很多,在教学中引导学生把生活中的问题抽象为数学问题,这样 既可以加深学生对所学知识的理解,又有助于提高解决问题的能力。如房屋装修粉刷面积,铺地用多少块砖,车轮为什么制成圆形等。凡是有助于学生用数学知识解 决实际问题的机会,都要让学生去实践、去探索,使学生觉得身边处处有数学,懂得知识来源于日常生活,并能运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问 题,因此,教师应处理好数学的学与用的关系,注重学用结合,进一步认识和体会数学的应用价值。
       (2)主动探究、尝试解决。在这个过程中,注意调动学生的学习经验和生活经验,采用独立尝试、动手操作、画线段图、小组讨论等方式,让学生主动探索解决问题的方法。在教学过程中,让学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响,体现学生学习的自主性。
       (3)及时引导学生对解决问题的过程进行评价与反思
解决问题的过程是重要的,而对过程的及时评价与反思也是非常重要的。公正的评价有利于充分调动 学生参与学习的积极性。对于学生在交流时教师最好能给予他们鼓励和欣赏,比如“你们的想法与众不同,真不错!”“你能用这样的方法解答真好!”对于回答错 误的学生老师则以宽容的心对待他—“没想好,没关系,再想想”“能大胆的发言,本身就是对自己的挑战”。
        (4)交流方法,优化解决方法。通过讨论交流,让学生清楚地了解每种方法中先解决了什么问题,并引导学生比较不同的方法,了解各种方法的特点,为学生选择简捷的解决问题的方法打下基础。这样加深了学生对解决问题过程和方法的理解,而且也让学生体验到了成功的喜悦,提高了他们学习数学的兴趣。

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